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教育惩戒,需要衡量_900字

  • 作者:周子晗
  • 来源:一起习作网
  • 发表于2020-04-21
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  •      近几年,关于“教育惩戒”的事件和话题并不少见,尤其是严重事例。由此催化出了关于明确教师教育惩戒权的法条。空口无凭,现代社会有别于理想大同社会,教育惩戒立于法合情合理。然而,此条法律相当于把有一定保障的戒尺重交教师手中,教师们需要衡量,尽力把握好运用这把戒尺的“度”。
     
      教育惩戒,即在教育中适当惩戒,惩戒是为了教育。教师需要衡量教育惩戒之意,“教育”应当作为惩戒的出发点。有这样一句话:“出发点决定终点,目的动机决定结果。”当然,我相信绝大多数教师的惩戒行为的初心是好的,同时也期盼能够得到成功纠正学生错误行为的结果。在萌生惩戒想法之初,应当调整心态,思索惩戒对于该学生是否有教育意义,否则,惩戒之后,两败俱伤。
     
      荀子之言有理:“国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。”可见,尊师重教自古便是一种道,此道可致国兴。尊敬教师诚然是学生的一份责任,然而联系现实,这份责任还需加上互相尊重的条件。因此,教师需要衡量教育惩戒之度。既然法律已经明确划定惩戒行为的一般、较重和严重三个等级,那么就应该可以辨析惩戒是否越界。教师们的难题源于每个学生的认知水平、性格特点、心理素质都有所不同,最好的方式即大致了解学生的以上特征做出判断:怎样程度的惩戒会令该学生在得到尊重的同时有悔过之意和改过之举,做出的惩戒可在此程度上下小范围波动。这样的衡量后往往都有所成效。试想两个极端:过轻处置则恶性循环、变本加厉;过重处置则伤及身心、得不偿失。由此,为何不衡量选择一种合适不越界的方式去解决这一场问题?
     
      此外,由理论引申出的方法论同样重要。用对方法,往往事半功倍。惩戒的方式包含两个方面:内容与频度。所听闻的较好的惩戒内容是增加运动要求与课后留校指导,相比于传统的击打、辱骂等偏激的惩戒内容,它们既保留了自尊,又对学生身心无害甚至有益,学生易于接受,教育目的也更容易达成。同样地,惩戒的频度需掌控。如若一次可以使学生悔改,则加以启发与警示;如若多次不可使学生改过,则不再重复。做到心中有数,可以像鲁迅写的启蒙老师寿镜吾老先生一般,“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。”可以警示为内容;过之,再结合多样的方法使学生成长。综上,教师需要全面衡量教育惩戒之道。
     
      戒尺在手,需衡量,思其意,掌其度,得其道。

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    作品体裁:议论文

    作品状态:待选稿 

    作品标题:教育惩戒,需要衡量

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